La linguistique cognitive au service du processus d’acquisition des particules coréennes -ey et -eyse : (pour les apprenants français et franco-coréens)

Dans cette recherche, nous examinons l’acquisition des particules -ey et -eyse avec l’approche théorique de la linguistique cognitive et de la méthodologie de la linguistique du corpus. Les relations spatiales et leur conceptualisation sont l'un des sujets les plus difficiles pour les élèves qui souhaitent acquérir des compétences dans une autre langue. Cela montre bien l’importance de l’approche cognitive dans l’apprentissage. L'acquisition des particules coréennes est l’une des difficultés majeures que rencontrent de nombreux apprenants en langue étrangère. L’objectif principal est d’identifier les structures polysémiques des particules -ey et -eyse selon l’approche linguistique cognitive. Cette méthode fournit une analyse plus systématique que les approches monosémiques actuelles. Le second objectif est d’identifier les sens fondamentaux et prototypiques des particules -ey et -eyse par l’analyse des corpus. Ainsi, nous étudions les difficultés d’apprentissage associées. Pour ce faire, nous analysons et comparons des erreurs commises par les deux groupes d’apprenants, français et franco-coréens, en examinant les corpus. Enfin, notre thèse consiste à examiner si les différents sens des particules -ey et -eyse dans le modèle sémantique proposé se reflètent dans le modèle d'acquisition par les apprenants franco-coréens. Ce faisant, ma recherche vise à donner aux apprenants, la possibilité de comprendre et de s’approprier l’usage des différentes expressions spatiales. Elle pourrait faciliter le processus d’acquisition. Cette analyse pourrait servir de cadre pédagogique plus complet afin de mieux saisir les diverses utilisations spatiales et non spatiales de -ey et -eyse.